jueves, 16 de mayo de 2013

SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA

Mañana finaliza el 2º curso de Magisterio y en mi opinión ha sido demasiado complicado. No hemos parado de hacer trabajos desde el primer día hasta mañana, que es el último... Lo peor en gran parte es que la mayoría de los trabajos son grupales, lo cual resulta más agotador ya que supone estar quedando con los compañeros a todas horas y para ello debes amoldarte a sus necesidades con respecto a los días y horas que se puede quedar. Puedo decir que he estado días enteros en la universidad comiendo allí y sin ver a mi familia y todo el día con compañeros, lo cual supone que entre el agobio y el cansancio de todos surjan  pequeñas discusiones y cambios de opinión constantes en la realización de los trabajos.
Por lo tanto mi reflexión sobre esta metodología llevada a cabo por los maestros de mandar cantidades exageradas de trabajos y obligándote a hacerlo en grupo conlleva resultados positivos de cooperación, colaboración, cambio de opiniones, trabajos en grupo, etc. Pero desde mi propia experiencia de este curso han sido mucho más negativos que positivos, puesto que la uclm a través de su metodología te quita amigos.

Centrándome en la asignatura y haciendo un balance de los trabajos realizados en ella, he comprobado que los profesores nos ha mandado trabajos de manera compensada y de sencilla realización en general. Centrándome en los trabajos de participación de moodle, debo destacar que han sido dificultosos debido a su desorientación, en la cual interviene diversos profesores de otros cursos, y una cantidad de alumnos exagerada de diversas carreras. Por lo que considero que uno de los errores de la asignatura es compartir el espacio de moodle por otros profesores y multitud de alumnados, lo cual genera un caos en su organización. Otro inconveniente que encuentro es la división de la asignatura en dos bloques, los cual genera que en lugar de una asignatura se tengan dos, puesto que en la misma somos evaluados por dos docentes diferentes, y como cada persona tienen unos criterios determinados y responden a diferentes requisitos.

Sin embargo, vuelvo a mencionar, que el trabajo propuesto por los profesores ha sido bastante equilibrado en cuanto a las horas lectivas de la asignatura, atendiendo a nuestras necesidades, permitiendo su realización en las clases lectivas y estableciendo una organización adecuada en cuanto a la entrega de trabajos y exposiciones de los mismos.
En cuanto a la metodología llevada a cabo en el aula, me resulta la adecuada, puesto que las explicaciones de los contenidos están acompañadas por la elaboración de un power point con ilustraciones, el cual posteriormente se encuentra el moodle para su estudio.
No recuerdo que los profesores haya utilizado el método tradicional de leer un libro y ya.

No obstante, considero que podríamos haber hecho una excursión a un colegio para comprobar el método educativo llevado a cabo y como se utilizan las TIC, etc es decir comprobar los contenidos de educación que nos han transmitido los profesores con alguna práctica sea en el aula o fuera.
Resalto lo de la visita al colegio, ya que me resulta problemático que vayamos a cursar el tercer curso y aun no hayamos hecho nada de prácticas ni visitado un colegio, considero que es un error grandísimo por parte del profesorado en el cual se nos imparte mucha teoría y nada de práctica.
A modo de ejemplo y bajo mi propia experiencia, voy a resaltar que yo estudie el ciclo superior de Educación Infantil y antes de cursar las prácticas habíamos visitado numerosas escuelas infantiles, ludotecas, granjas escuelas, etc, a parte de realizar muchas prácticas en clase. Gracias a esto, muchas alumnas comprobaban si realmente les gustaba lo que estaban estudiando o no y así continuar con ello o dejarlo. Todo esto teniendo el cuanto que el ciclo superior tiene una duración de 2 años y se le saca muchísimo provecho.
Si embargo, en la universidad, hasta el tercer curso no sabes si realmente te motiva y te complace lo que estas estudiando o no, porque hasta entonces no sabes mediante tu propia experiencia nada de un colegio. En fin, un verdadero error.
En cuanto al trabajo con portafolios, cabe destacar que es una manera práctica de aprender y al mismo tiempo un método eficaz para el control y manejo de las nuevas tecnologías, las cuales se actualizan constantemente. No obstante, cabe destacar que bajo mi experiencia personal me resultó un poco complicado crear y manejar el blogger, puesto que no tenia una cuenta personal ni tenia constancia de su uso.

Actualmente lo utilizo sin problema, con respecto al primer día que al subir tareas se me descolocaba el formato y me costo el control de muchas cosas. En cambio ahora ¡soy experta!






Mi perspectiva sobre la asignatura y los profesores ha sido muy buena, he aprendido muchos contenidos que realmente me interesan como futura docente. Por lo que los contenidos han sido adecuados, los profesores a atendido adecuadamente a las necesidades del alumno y la interacción entre profesor y alumnos ha sido bastante buena durante el cuatrimestre.



viernes, 10 de mayo de 2013

EL TUTOR Y LA FAMILIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


                         
 
La tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla el tutor con el alumno, con sus familias y con el resto de maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos.
Su contenido, planificación, desarrollo y evaluación son asesorados por el responsable de orientación del centro.
El tutor es nombrado por el responsable de la dirección de acuerdo con lo establecido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro de entre aquellos que cumplen con el criterio de impartir docencia al grupo de alumnos al menos, en una de las áreas lingüísticas, las matemáticas, el conocimiento del medio y la hora de lectura.
 
                      La tutoría con el alumnado
 
El tutor incluye dentro del horario del grupo de alumnos que tutoriza, un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de orientación y seguimiento del conjunto del proceso de enseñanza y aprendizaje y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional. En su programación ha de tener en cuenta que:
1. Las competencias básicas se desarrollan a través del contenido y la
metodología de las áreas; de la práctica de las Normas de convivencia,
organización y funcionamiento del centro; y de las actividades
extracurriculares
2. Es necesario incorporar a los procesos de enseñanza y aprendizaje
contenidos relativos al autoconcepto y el desarrollo de una autoestima
positiva; habilidades sociales y estrategias para el trabajo en equipo;
prácticas de mejora de los hábitos de estudio; estrategias de
autoconocimiento, información y entrenamiento en toma de decisiones
para facilitar la 110 transición en el paso de ciclo y de etapa; y
estrategias para el desarrollo del pensamiento creativo e innovador.
3. La tutoría tiene como momentos claves el paso de educación infantil a
primaria y de ésta a secundaria. En el primero de los casos es necesario
mantener estrategias metodológicas asociadas a la asamblea para
facilitar la incorporación gradual a la clase, evitando generar conflictos.
Y en el segundo, se hace imprescindible diseñar actividades que vayan
adelantado respuestas para facilitar la posterior adaptación.
4. Junto a la respuesta al grupo, la tutora y el tutor tienen la responsabilidad
de tutelar de una manera individualizada al alumnado de su grupo.
El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría que faciliten
esa relación con el alumnado y su familia.
 
      
 
 
 
 
                     La tutoría con las familias


El tutor es en mediador entre el centro y la familia, y los encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y sistemático, que comienza con el nuevo curso y continúa al finalizar cada trimestre.
Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a través de las sesiones de presentación, de las entrevistas de recogida de información y la entrega de la información sobre los resultados escolares como vías habituales. Asimismo contribuye de forma positiva a su desarrollo la organización de procesos formativos y participativos como las Escuelas de Padres y Madres, la intervención de las familias en el desarrollo del currículo, a través de la elaboración de materiales, la agenda escolar del alumnado y de la participación directa como responsables de talleres o con acciones puntuales.

                      



La tutoría como coordinación del equipo docente

Corresponde al tutor coordinar la intervención educativa del conjunto del profesorado. Dentro de esta responsabilidad está el asegurar que todo el profesorado tiene una información suficiente del grupo y de la problemática de cada uno de ellos, así como de que existe un acuerdo a la hora de abordar las líneas básicas de comportamiento con el grupo.
La responsabilidad no queda reducida a coordinar el intercambio en las sesiones de evaluación y a las tareas de registro y calificación, pues este proceso se continúa con la toma de decisiones sobre medidas que contribuyan a resolver los problemas concretos y a dar respuesta a las necesidades poniendo en marcha estrategias de atención a la diversidad.


                        CONCLUCIÓN PERSONAL 
 
 
Con todo lo expuesto anteriormente, considero que en primer lugar, el tutor  tiene que desarrollar multitud de funciones importantes para la buena orientación, cooperación, atención individual, atención colectiva, entre otras cosas, de alumnos y padres, por este motivo su papel en la escuela es fundamental.
Debo destacar que me ha sorprendido la cantidad de funciones y responsabilidades que debe cumplir un tutor, puesto que las desconocía.
 
Por otro lado, considero que los padres de los menores tiene a su disposición varias vías por las que pueden involucrarse en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos y participar activa y conjuntamente con el resto de componentes de la comunidad escolar dentro de los centros.

Los padres tienen derechos para su participación en los centros pero también deberes, y esto es algo que considero importante destacar. En este caso, también desconocía todas estas vías de posible participación de los padres en la educación de sus hijos.

Y para concluir finalmente, quiero mencionar la importancia de la coordinación entre padres  y docentes, los cuales deben trabajar conjuntamente para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños.

Es fundamental que se dejen a un lado las diferencias y tanto padres como docentes colaboren estrechamente en el trabajo conjunto y muestren implicación e interés con la finalidad de obtener el número mayor de beneficios posibles en los niños.

martes, 7 de mayo de 2013

VALORACIÓN PERSONAL DE LOS TRABAJOS GRUPALES MÁS DESTACADOS


                                         
                          LA CRISIS Y LA EDUCACIÓN

El trabajo realizado por el grupo de alumnos ha sido bastantes completo y fiable atendiendo a la preocupación actual de España: La crisis
Como bien sabemos, la crisis económica por la que está pasando España es una situación muy delicada originada por diferentes causas, que afecta notablemente a la Educación y Sanidad española.

Atendiendo a la Educación, se están llevando a cabo muchos recortes que afectan a la reducción de profesores, al aumento de los alumnos por aula, a la falta de equipamiento en las aulas, ...
El resultado de estas manifestaciones es que la calidad de educación española sea escasa y se convierta en uno de los peores países en comparación con otros

Como bien señalan nuestros compañeros, esta situación se puede comparar con otra gran crisis económica que sufrió nuestro país, llamada Crack del 29, con una diferencia muy importante y destacable: "En el crack del 29 se suicidaba el inversor de bolsa, y ahora se suicida una persona que tiene que pagar una casa"

 
A modo de conclusión final debo decir que se trata de un tema alarmante, por el que está sufriendo la mayoría de población española, y de difícil solución.
No sabemos hasta cuando estaremos sufriendo esta situación, lo único que deseo es que no se privatice la Educación y Sanidad, puesto que son dos pilares fundamentales en la vida de los ciudadanos y no hay derecho a que se les prive de ello.
En fin, yo ya deje de creer en política y en milagros, solo espero que como futura docente se arregle esta situación de crisis y que sobretodo no siga afectando a la educación, puesto que es un derecho y deber del ciudadano y debe ser siempre pública y gratuita.
 
 
 
               INTERNET Y LA EDUCACIÓN
 
Considero que el tema es muy importantes y me ha gustado mucho como se ha llevado a cabo en la exposición.
Los alumnos se ha centrado en la familia como factor fundamental para determinar el tipo de uso que se hace de Internet y con que fines. También hablan sobre los juegos, que con la introducción de la tecnología en nuestra sociedad éstos han ido desapareciendo poco a poco y cada vez se utilizan menos porque a los niños no les parecen tan motivantes como estar en Internet. Y finalmente  lo que más me ha llamado la atención es Internet y los menores.

Este grupo ha hecho una pequeña investigación donde han querido comprobar la facilidad que podrían tener los menores en entrar en algunos sitios de Internet que no son adecuados a ellos.
En la exposición se ha abordado temas como la pornografía: Se puede comprobar que si el niño introducen la palabra "porno" en Google y pinchan en la primera página que aparece en el buscador, se abre la página y tienes vía libre de vídeos, imágenes, chats, etc
Se comprueba que no tiene ninguna clase de seguridad y es de fácil acceso.

Centrándose en el mismo tema, el grupo de alumnos nos muestran lo juegos pornográficos: Cuando el alumno introducen la palabra "juegos para adultos" en Google y pinchan en una página web, se abre y muestran juegos como "amante insaciable" entre otros. Introduciendo la palabra "juegos para niños" pinchamos en una página y al abrirse podemos ver un sesgo muy llamativo, por sexo, existe una casilla donde solo hay juegos para niñas. Otro tipo de juego es "juegos violentos" cuando abrimos cualquier página son juegos que deberían tener un filtro de edad (pero que no tienen) y hay acceso libre a ellos, estos juegos uno muy llamativo es "Como matar a tu profesor".

Y por último destaco la publicidad porque en ocasiones encontramos imágenes o mensajes subliminales, también son muy llamativos para que los niños se sientan atraídos sobre ellos, e intentan adecuarlos para un público en concreto por sexos, por edades, por clases sociales, etc.
 
 
                   EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
 
La exposición del paro y sus manifestaciones me ha gustado mucho por como lo han transmitido mis compañeros.
Han utilizado videos para comenzar introduciéndonos en el tema, las explicaciones han sido claras y concisas proporcionando bastantes información la cual iba acompañada de videos para su mayor entendimiento. A demás el grupo a realizado encuestas a docentes con menos de 5 años de experiencia, reflejando que la crisis al alumnado en cuanto a su situación familiar, centrándose en el cuidado y aprovechamiento de material escolar debido a los escasos medios económicos con los que cuenta la unidad familiar.
Por el contrario, también se comprueba que los padres, antes esta situación de desempleo, pasan más tiempo con sus hijos y asisten a las reuniones escolares.
 
Centrándome en el tema abordado, cabe destacar que el desempleo es una situación social que hace referencia a la carencia de empleo y por tanto de salario.
Existen los siguientes tipos de desempleo:
  • Desempleo cíclico: Se trata de aquel que hace referencia a la escasez del trabajo en un periodo de tiempo
  • Desempleo friccional: Se trata de aquel que hace referencia a un momento puntual
  • Desempleo estructural: Se trata de aquel que hace referencia al exceso o falta de trabajadores
El desempleo genera múltiples causas, en las que destacan:
 
  • Empleo de escasa solidez
  • Recesión económica
  • Burbuja inmobiliaria
  • Reestructuración sectorial

En la actualidad él paro ha alcanzando unas cifras récord en España debido a la falta de empleos productivos, lo cual  provoca diversos problemas familiares.
Centrándome en la Educación, el desempleo de los padres afecta en gran medida en educación del menor, la cual se une a los recortes económicos causando que empeore la calidad de educación, puesto que recortan en profesores y aumentan el número de alumnos en el aula generando una incapacidad en el profesor de poder controlar a los alumnos, o no poderles prestarles la atención necesario a cada niño.

Como pregunta del debate a desarrollar he seleccionado la siguiente:
¿Debemos incluir el paro como tema trasversal, al igual que se hizo con la igualdad, el racismo,... ? 
Considero que es un tema delicado y que afecta a la sociedad en general, por lo que no creo que se deba incluir como tema transversal en la escuela.

En mi opinión, se debería tratar con delicadeza en tema en las aulas y concienciar al alumno de la situación económica por la que están pasando sus padres y la necesidad de contribuir en gastar menos en cosas innecesarias, dejar los caprichos para cosas de primera necesidad, etc. Es decir, sensibilizar al menor sobre el tema y que colabore con su actitud en la medida de lo posible pero no plantearlo como tema transversal puesto que esto no solucionará nada, y en la escuela existen múltiples situaciones familiares y por lo tanto económicas, y esto puede que acentúe la desigualdad ante el alumnado.



                       LOS VIDEOJUEGOS Y LA EDUCACIÓN
 
Este trabajo me ha gustado mucho y me ha despertado mi interés, puesto que yo personalmente recuerdo a ver jugado muy pocas veces con videojuegos y desconozco su uso.
Como bien define el grupo, lo videojuegos son un conjunto de obras artísticas, literarias y científicas creadas por un autor que son programadas posteriormente y reunidas gracias al software, continuando con su historia.

En la actualidad los videojuegos ocupan un gran lugar en la sociedad tecnológica, ya que la mayoría de los niños hacen uso de ellos lo cual genera adicción, conductas asociales, etc. Desde mi punto de vista son más numerosos los efectos negativos que estos producen que positivos, especialmente en la edad escolar y adolescente.

La mayoría de los juegos que atraen a los niños son de juegos de lucha, de disparos, etc.

Por el contario, existen juegos de deporte, de sociedad y ludo-educativos.
Estos últimos son los más interesantes desde una perspectiva educativa y como futuros docentes porque introducirlos en el aula podría suponer una metodología más dinámica y que aumente la motivación de los alumnos sobre los conocimientos.
También encontramos otras divisiones como por edades, por sexo y por dificultad, todo ello indicado en la caratula del juego.
En mi opinión sobre los videojuegos, considero que tienen un efecto negativo en edades vulnerables puesto que crea adicción en los niños y hace que estos descuiden aspectos fundamentales en su vida como el estudio, la relación con los demás, el deporte, etc.
Creo que los juegos tradicionales han sido totalmente sustituidos por los videojuegos, ya que yo nunca he hecho apenas uso de ellos y no recuerdo haber tenido una máquina. Yo jugaba en el patio de mi casa a juegos como el escondite, el pañuelo, etc. Actualmente los niños bajan al parque con las máquinas y descuidan esas prácticas lúdicas que pasan a un segundo plano.
Personalmente creo que en ocasiones la tecnología hace daño en el menor como por ejemplo los videojuegos, y no se si será por mi escasa experiencia con ellos pero considero que no son nada productivos en general, ya que los juegos educativos no son los elegidos libremente por los menores.

 

jueves, 2 de mayo de 2013

LA INFANCIA


Esta entrada está destinada al reconocimiento de la infancia como etapa vital para el desarrollo del ser humano, en ella definiré la infancia como entiendo desde el punto de vista de una futura maestra de primaria, y resaltaré los derechos del niño, derecho que tienes TODOS los niños del mundo, a pesar de que en algunos países no sean reconocidos.





La infancia es el periodo de la vida de un niño o niña, que se extiende desde su nacimiento hasta la pubertad, en el cual se producen unos importantes cambios psicológicos, sociales y biológicos, y de cuyo correcto desarrollo dependerá en buena parte su evolución en las etapas vitales posteriores.

Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad.

Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

Entre los Derechos del niño destacan los siguientes:


- A la vida.

- A la salud.

- Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas.

- A la libertad de expresión y a compartir sus  puntos de vista con otros.

- A un nombre y una nacionalidad.                           


- A una familia.

- A la protección durante los conflictos
  armados.

- A la libertad de pensamiento,
  conciencia y  religión.

- A la protección contra el descuido   o trato negligente.

- A la protección contra el trabajo infantil y    contra la explotación económica en general.

- A la EDUCACIÓN, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.

- A la protección contra toda clase de explotación y/o abuso sexual.